《山雨中的浪漫探索》之二
每個學員從自己母組帶來對於「純粹」的詮釋，再跟戲劇組的夥伴辯論、揉合出各母組概念之下的純粹詮釋觀點。在揉合討論的過程我帶領學員採用聯想的方式，從A聯想到B，B聯想到C，並記錄下來，討論聯想的過程，留下他們認為貼近「純粹」的概念與想像。
接著，我們要開始擷取這些概念，轉化為戲劇的語彙。純粹聯想到生與死、純粹聯想到水、純粹聯想到牆壁，我們心中浮現一堵高牆，前面坐著一位老人，遠方走來一位青年行者，向老人要了一杯水以後繼續前行，老者隨後死去。我們開始學習把聯想出來的物件變成具備故事性的畫面。
晚間，學員們開始就聯想後的題材做劇本編寫，兩組都絞盡腦汁，各自寫出了一個故事，一段關於追尋夢想的衝突、一個禮儀師年少時的愛情故事。初步呈現後被老師、學長們強烈質疑劇本構成與純粹的關聯，這真的是大家要的作品嗎？這是你心中的純粹嗎？這是你心中對於初衷的呈現嗎？如果不是，你怎麼可以默認妥協？如果是，你為何不堅持捍衛你的作品？
夜晚，學員們因為自己撰寫劇本的挫敗而哭泣，一再修稿，一再被退回。找不出動因就不可能貼近創作的本質，兩組分別再度回到母組討論對於「純粹」的想法。
深夜，學員們來到我的房間與我繼續討論劇本，而我就表演問題與本質問題詢問組員，要他們去判斷這是演技的問題還是本質的問題，你們要直接重寫還是繼續修稿？我希望他們可以就原本的概念繼續尋找問題、解決問題；但即使是要重寫劇本，原本的劇本也不會毫無價值，因為經歷了這本劇本，我們知道怎麼樣寫出更好的劇本。
待續。
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